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[教学研讨] 深化课程改革下,项目化学习正逐渐改变课堂的教与学!

    2018-12-12 17:40
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本文约2600字,阅读全文约4分钟

项目化学习(Project based learning 简称PBL)是当前全球教育中的一个热点话题,项目化学习是一种以学生为中心设计执行项目的学习方法。在一定的时间内,学生选择、计划、提出一个项目构思,通过展示等多种形式解决实际问题。


项目化学习是一个改变学习的生动实践

在落实立德树人的根本任务,进一步深化课程改革的今天,课堂想要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学,把以讲授为中心的课堂转变为学习为中心的课堂,必须大力推进学习方式和教学模式的改变。

图1.png

为什么这么说?

这是因为学科素养的落实不仅仅是教学内容的选择和变更,而是必须以学习方式和教学模式变革为保障的系统改进与深化。我们的教育应该适应社会的发展和整个世界的发展。如何把知识为本的教学转变为素养为本的教学,把以讲授为中心的课堂转变为学习为中心的课堂?我们要在这样的背景下去考虑今天的学习方式的革命。


基础教育课程体系的建设和完善需要做四件事

当前我国基础教育课程改革正在进入一个新的历史阶段。我们已经提出了中国学生发展核心素养体系,并正在以学生发展核心素养为主线着力建设和完善基础教育课程体系。从设计到落实需要整个教育系统所有人形成共识,共同学习在过去的教学体系中所不具备的各种能力。正因如此,我们的任务非常艰巨。


第一,需要以核心素养为指引提炼各学科的大概念,也就是要提炼各学科在培育学生核心素养中可能和应该做出的贡献。今年教育部已经发布了高中新课标,进一步明确了普通高中教育的定位,首次提出凝练学科核心素养。


第二,需要以核心素养为指引和依据来选择学习内容,也就是解决“学什么”的问题;


第三,需要设计保证核心素养目标得到落实的教学过程和教学方法,也就是解决“怎么学”的问题。


第四,需要设计与核心素养培育的教学目标和方式相适应的评价标准和评价方法

图2.png

学什么?怎样学?怎样评价这种学习的效果?

要真正实现学习方式和教学模式的改变,需要深刻理解人是如何学习的,回归学习的本质,回归对于问题的探求。并且在这个过程中,既使得学习者能够对外部世界有一个探求,同时实现对自己的精神家园的一种建构,这应该是我们学习的本意。因为学习不再只是“把外部世界的知识装进我的脑袋里去”,而更应该是在持续地自我发现问题和自主解决问题中,探索世界、认知自我、发展理性


如果学习时给予这样的目标,理想的学习生活大概是什么样子?

首先是让学生探究并体验学科知识,发展对学科的内在兴趣。

举个例子,在美国波士顿哈佛教育学院边上的一所小学,有一堂数学课。这堂课有四个任务:

第一个任务:告诉大家波斯顿有40多家慈善机构,这些慈善机构有的是拯救动物的,有的是关怀老人的,有的是保护环境的等等。
孩子们都明白了之后给出

第二个任务:让孩子把1万美金分给四家以上的慈善机构。不同的孩子可以有不同的想法,大家一起讨论如何分。

第三个任务:让孩子完成账单,收入是1万美金,支出分别给某某机构、某某机构各多少,做成一张账单。

第四个任务:分别给这些慈善机构开支票——我们的孩子大概不太会开支票。这也是一个项目学习的初步的项目,通过学习的过程把数学学习同生活联系起来。


其中,第二个任务是让学生探究并体验现实生活,学会热情而有创意地生活。学习过程中设计的项目化学习应该是情境化的、问题化的,是同生活结合的。我们的孩子不能只是学科知识的复制者,他是一个生活者。

第三个任务是让学科探究和生活探究,凸显出它追求的意义。我们的老师经常会问一个问题,我花比较少的时间就把知识教给孩子了,让他自己去探究需要花很长时间,教学有效性体现在什么地方?我想其实,现有知识的传授过程中的有效和无效上面还应该有一项“意义”原则。所谓“意义”,就是人生活的目的,即谋求人与世界更好地相处,具体就是谋求完善自我、完善与他人及社会、谋求人与自然的关系。

这个意义是在所谓有效与无效之上的。更好的实现这个意义就是有效。当这个意义无法实现的时候,你再多的用符号表达的知识记忆,它是没有意义的。

图3.jpg

课堂教学的基本方向:超越传递,走向探究

在这样的教学过程中,老师的责任是什么?教师要在教学中创造鲜活的、智慧的、符合人的学习成长规律的生活,而不是把教学作为一套机械、僵化、背离人的学习和成长规律的操作程序。假如设计了很多项目,但这些项目在实施过程中都变成一个不去关注孩子创意思维的操作程序,这个项目恐怕也不会是成功的。因此,老师需要把教学变成一个持续的、与学生共同探究和体验学科与生活的过程。


课堂教学的基本方向是:超越传递,走向探究。我们需要传递,但是我们要超越传递,走向探究。教学绝不是把一堆外部知识忠实地传递给学生,对学生进行一丝不苟的训练。所有的学科,不论是分门别类的学科课程,还是综合实践活动课程,都应该是教师和学生合作展开有意义的探究的过程,在探究中表达并实现自己的思想和意义。课堂教学本质上就是创造条件让学生产生精彩观念的过程。假如说我们把课堂教学设计为这样一个过程,请问我们还能够去制定标准答案吗?恐怕不行。这个过程中,我们需要孩子表现出有兴趣,表现出能持久,表现与众不同。


我们现在需要针对我们教学设计中的两个问题:聚焦活动的教学和聚焦传授的教学,前者没有明确学习体验如何帮助学习者达到学习目标,后者没有明确的大概念引导教学,缺乏为确保学习效果而进行设计的过程。


我们高中讲学科的核心素养,所谓核心素养就是这个学科的学习最终在孩子身上应该留下什么痕迹,达到什么教学目标。因此,一节课、一个单元、一个学期、一个学年,都要围绕学科的大概念,确保学习效果而进行设计。


因此,教师在考虑如何开展教与学活动之前,先要努力思考学习要达到的目的到底是什么,以及哪些证据表明学习达到了目的。

最后,当基础教育课程改革方案、课程标准已经制定,教材体系已经初步建设完成的时候,我们一定会感觉到,最紧迫、最需要的是把理念转化为行动。所谓“行动”,指的是所有在日常课堂上每天与学生互动的老师们在主导教学中的具体行为。这是关系到课程改革理念和方案能不能真正落地、能不能达到预期效果的关键环节。

内容来源:上海教育学会会长尹后庆在第一届学习素养•项目化学习峰会演讲


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阿唐 发表于 10 小时前 来自手机 | 显示全部楼层
请尹后庆会长发布几个合乎这种理念的教学实录供我等学习,好吗?
来自: 微社区
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聂志周 发表于 昨天 02:03 来自手机 | 显示全部楼层
虽说教无定法,但要优化敖学先进理念的学习,把握,先进教育方法的掌握运用,是不能缺少的
来自: 微社区
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席学花 发表于 5 天前 | 显示全部楼层
谢谢老师的分享,感受颇深
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席学花 发表于 5 天前 | 显示全部楼层
倡导在教师的启发引导下,学生的知识生成方式和自主学习方式,新课程以知识授受为特征的教学局面,以建立学生自主学习方式为重要的着眼点。关注学生学习的方式,从而使教,学,师生关系获得新的意义。增强课程内容的生活化,综合性。课程生活化作为现代课程发展的重要理念,以渗透到课程改革的实践中。
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席学花 发表于 5 天前 | 显示全部楼层
导在教师的启发引导下,学生的知识生成方式和自主学习方式,新课程以知识授受为特征的教学局面,以建立学生自主学习方式为重要的着眼点。关注学生学习的方式,从而使教,学,师生关系获得新的意义。2,增强课程内容的生活化,综合性。课程生活化作为现代课程发展的重要理念,以渗透到课程改革的实践中。
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刘建艳 发表于 5 天前 | 显示全部楼层
飘云 发表于 2018-12-13 15:09
谢谢老师的分享!


“教学绝不是把一堆外部知识忠实地传递给学生,对学生进行一丝不苟的训练。”
说的很好,深受启发,课堂教学本质上就是创造条件让学生产生精彩观念的过程。就是培养学生如何探究问题,解决问题,学以致用,
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李玲 发表于 6 天前 | 显示全部楼层
整理融会教学环节,把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑,单独制定教学计划与大纲,构建职业能力整体培养目标体系,通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。
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董丽梅 发表于 2019-8-15 10:41:46 | 显示全部楼层
超越传递,走向探究。我们需要传递,但是我们要超越传递,走向探究。
教学绝不是把一堆外部知识忠实地传递给学生,对学生进行一丝不苟的训练。
这些话说的太好了,让人精神振奋!
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123 发表于 2019-8-14 08:05:41 | 显示全部楼层

谢谢老师的分享
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安措吉 发表于 2019-8-13 23:24:03 来自手机 | 显示全部楼层
有收获,谢谢老师的分享。
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王玉兰 发表于 2019-8-13 12:25:04 | 显示全部楼层
很好。谢谢老师的分享。
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漆成湘 发表于 2019-8-13 09:46:31 来自手机 | 显示全部楼层
教育孩子讲究正确的方法
好的教育让孩子受益终生
功夫不负有心人,在一个关于家庭教育的讲座上我认识了一位教育界的老师,老师在教育界也是很出名的。在讲座上,我向老师咨询了家长应该怎么教育孩子的问题,老师分析说:现在很多父母对孩子期望值很高,又不知如何施教,有的把家庭教育搞的过于繁琐复杂,教什么,怎样教,很困惑,不得要领,错误的教育方式往往会适得其反。其实,孩子能否接受家长的教育,关键取决于孩子在内心如何看待家长,如果孩子根本就厌烦,根本就不想接受家长的引导,这种情况下越努力教育就越没用!
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seewo用户_2050 发表于 2019-8-13 05:39:26 来自手机 | 显示全部楼层
现代化的教学是用信息化模式来体现的。希沃学院。为我们提供了一个信息化的平台。
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蒋吉方 发表于 2019-8-12 21:25:59 来自手机 | 显示全部楼层
转变"知识为本"的教学为"核心素养为本"的教学,"五育"并举,立德为先由为重要!
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朱金兰 发表于 2019-8-12 10:19:42 | 显示全部楼层
seewo用户_2861 发表于 2019-7-21 14:48
看完这篇文章,感触颇多!培养学生的核心素养问题,怕是很多老师都比较陌生的问题,我们的学生最缺乏的就是 ...

教学有法,教无定法。适合学生的方法才是最好的方法。
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刘晓梅 发表于 2019-8-10 15:02:57 | 显示全部楼层
学无止境,只有不断学习,才能胜任教书育人的职责
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赵文志 发表于 2019-8-9 21:25:39 来自手机 | 显示全部楼层
努力学习,不断创新自己的教学教学手段和方法
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王光帅 发表于 2019-8-6 22:09:17 来自手机 | 显示全部楼层
人活到老学到老,教师更应该先人一步。
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陈荣美 发表于 2019-8-6 22:01:06 | 显示全部楼层
教师引导学生学习 ,让学生探究并体验学科知识,发展对学科的内在兴趣。
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